Caracterización de tareas de matemática que se proponen en la formación continua de profesores cuando las TIC se establecen como recurso prioritario

Resumo

Este artigo descreve os resultados de uma investigação cujo objetivo foi conseguir uma caraterização das tarefas matemáticas que foram propostas num curso de formação contínua de professores na Argentina, considerando as Tecnologias de Informação e Comunicação como um recurso prioritário. O quadro teórico e metodológico adotado foi a Abordagem Ontossemiótica da Cognição e Instrução Matemática. Constata-se que a inter-relação dos conhecimentos disciplinares e as contribuições de didácticas específicas promovem tarefas em que a utilização de recursos tecnológicos é relevante e significativa e que oferecem uma atividade matemática valiosa para os alunos.

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Referências

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Publicado
2025-08-31
Como Citar
Montenegro, F. G. (2025). Caracterización de tareas de matemática que se proponen en la formación continua de profesores cuando las TIC se establecen como recurso prioritario . UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 21(74). Obtido de https://mail.revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/1628
Edição
v. 21 n. 74 (2025): UNIÓN-Revista Iberoamericana de Educación Matemática
Secção
Artículos

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