https://mail.revistaunion.org/index.php/UNION <p><strong><img src="/public/site/images/revistaunion/UNION.png" width="575" height="77"></strong></p> <p><strong>UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática</strong><br><br>Es una publicación de la Federación Iberoamericana de Sociedades de Educación Matemática (FISEM), que se encuentra dirigida tanto a docentes en formación como a aquellos que se encuentran ejerciendo la docencia en los distintos niveles educativos. Tiene una periodicidad cuatrimestral y considera para su publicación trabajos inéditos en las diversas ramas de la matemática. Las contribuciones pueden ser trabajos de investigación, artículos de divulgación, experiencias áulicas con el análisis didáctico correspondiente problemas, rincón de problemas y reseña de libros.</p> FEDERACIÓN IBEROAMERICANA DE SOCIEDADES DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA - FISEM es-ES UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA 1815-0640 <p>El material publicado en la revista se distribuye bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento Internacional 4.0 (CC-BY 4.0). Esta licencia permite a otros distribuir, mezclar, ajustar y construir a partir de su obra, incluso con fines comerciales, siempre que le sea reconocida la autoría de la creación original. Los autores de los trabajos publicados en Revista Unión retienen el copyright de los mismos sin restricción alguna.</p> https://mail.revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/1737 Leandro Tomasetti Derechos de autor 2025 Leandro Tomasetti https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-08-30 2025-08-30 21 74 https://mail.revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/1760 Revista UNIÓN Derechos de autor 2025 Revista UNIÓN https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-08-31 2025-08-31 21 74 https://mail.revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/1761 Revista Unión Derechos de autor 2025 Revista Unión https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-08-31 2025-08-31 21 74 https://mail.revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/1762 Revista UNIÓN Derechos de autor 2025 Revista UNIÓN https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-08-31 2025-08-31 21 74 https://mail.revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/1739 Leandro Tomasetti Derechos de autor 2025 Leandro Tomasetti https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-08-30 2025-08-30 21 74 https://mail.revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/1757 <p>Reflexión sobre las posibilidades de cooperación entre el profesorado de matemática sobre la base de la capacidad instalada ya en la actualidad..</p> Juan Carlos Toscano Derechos de autor 2025 Juan Carlos Toscano https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-08-30 2025-08-30 21 74 https://mail.revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/1735 Leandro Tomasetti Derechos de autor 2025 Leandro Tomasetti https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-08-30 2025-08-30 21 74 https://mail.revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/1664 <p><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">Este artigo apresenta a perspectiva da Pesquisa Baseada em Design (DBR) como uma abordagem científica para a pesquisa ou pensamento matemático. A metodologia se concentra em identificar como as ideias matemáticas de dois sujeitos mudam durante o processo de pesquisa. Esta pesquisa tem como objetivo construir um jogo educativo para o Ensino Básico II e analisar as contribuições desses recursos para a promoção do raciocínio matemático dos alunos. O estudo foi realizado com 35 alunos de duas turmas do 6º ano do Ensino Fundamental II, de uma escola pública do Vale do Paraíba-SP. Os dados são coletados por meio de fotografias, gravações e registros diários. A análise de dois dados mostrou que os alunos obtiveram os melhores resultados considerados em termos de assimilação de conteúdos matemáticos, ou que atesta a eficácia da metodologia desenvolvida, ou que favorece um desempenho significativo na compreensão, raciocínio lógico e resolução de problemas.</span></span></span></span></span></span></p> <p><strong><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">Palavras-chave:</span></span></span></span></span></span></strong><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"> Ensino fundamental, pesquisa baseada em design, Jogos, Raciocínio lógico.</span></span></span></span></span></span></p> Josefa Edivoneide Andrade Francisco de Souza Pereira Derechos de autor 2025 Josefa Edivoneide Andrade https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-08-30 2025-08-30 21 74 https://mail.revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/1516 <p>Se realizó una encuesta con el objetivo general de analizar investigaciones realizadas sobre la formación de profesores en Programas de Posgrado establecidos en la Amazonía Legal Brasileña en relación al concepto de fracción. Los resultados muestran que, a pesar de la vastedad territorial, estas encuestas están concentradas y presentes en sólo tres de los nueve estados de la región. Los términos más evidentes fueron 'maestro', 'enseñanza', 'saber' y 'significado'. El estudio destaca la necesidad de profundizar en la comprensión de los desafíos epistemológicos y didácticos relacionados con el concepto de fracción y alienta futuras investigaciones para llenar los vacíos en la formación docente en la región.</p> Thiago Beirigo Lopes Idemar Vizolli Derechos de autor 2025 Thiago Beirigo Lopes,Idemar Vizolli https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-08-31 2025-08-31 21 74 https://mail.revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/1628 <p>El presente artículo describe los resultados de una investigación cuyo objetivo fue lograr una caracterización de tareas de matemática que se propusieron en una carrera de formación continua de profesores de Argentina considerando a las Tecnologías de la Información y la Comunicación como recurso prioritario. Se adoptó como marco teórico y metodológico el Enfoque Ontosemiótico de la Cognición e Instrucción matemática. Se constata que la interrelación de los conocimientos disciplinarios y los aportes de la didáctica específica promueve tareas en las que el uso de recursos tecnológicos resulta pertinente y significativo y que ofrecen una actividad matemática valiosa para los estudiantes.</p> Fabiana Guadalupe Montenegro Derechos de autor 2025 Fabiana Guadalupe Montenegro https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-08-31 2025-08-31 21 74 https://mail.revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/1741 Leandro Tomasetti Derechos de autor 2025 Leandro Tomasetti https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-08-30 2025-08-30 21 74 https://mail.revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/1647 <p>En este trabajo se muestra una situación de aprendizaje llevada a cabo en 2º E.S.O. (Educación Secundaria Obligatoria) sobre figuras tridimensionales y medidas de áreas y volúmenes. Dicha propuesta trata de incentivar el sentido espacial en el alumnado con la utilización de materiales manipulativos y TIC realizando un proyecto sobre monumentos. Se analizan las evidencias de los estudiantes respecto a los errores y dificultades cometidos. Los resultados indican que una reflexión sobre dichos errores lleva a un aprendizaje significativo y que este tipo de propuestas promueven la motivación y el aprendizaje de los conceptos geométricos tratados.</p> Silvia-Natividad Moral-Sánchez Estefania Martín-Camacho Derechos de autor 2025 Silvia-Natividad Moral-Sánchez,Estefania Martín-Camacho https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-08-31 2025-08-31 21 74 https://mail.revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/1707 <p style="margin: 0cm; text-align: justify; line-height: 150%;">La presente experiencia pedagógica es producto de un proceso investigativo en educación matemática y apoyado por el IDEP y la Secretaría de Educación de Bogotá, (Fuentes, 2022, 2022a, 2023), particularmente en esta ocasión se tendrá como objetivo dar a conocer el proceso de diseño, aplicación y reflexión sobre una secuencia didáctica para la enseñanza de la proporcionalidad para un grupo de estudiantes de grado octavo de un colegio oficial de la ciudad de Bogotá (Colegio Paulo VI IED), a través de elementos propios del enfoque sociopolítico en educación matemáticas Felton, M. (2015), Valero y Skovsmose (2012), como la etnomatemática, el giro decolonial y la relación de las matemáticas con otros saberes o disciplinas.</p> <p style="margin: 0cm; text-align: justify; line-height: 150%;">&nbsp;</p> <p style="margin: 0cm; text-align: justify; line-height: 150%;">La propuesta estuvo mediada desde la metodología de proyecto de aula como una herramienta que posibilita la comprensión del conocimiento [matemático] como parte de un conocimiento integrado e inmerso en un contexto social, y espacio temporal, mostrando de esta forma las matemáticas como un producto propio de diferentes culturas, resignificando las concepciones tradicionales de estas como un conocimiento occidental, blanco y masculino. Algunas de las reflexiones de la experiencia están asociadas al reconocimiento de saberes matemáticos y artísticos de comunidades precolombinas, que tradicionalmente son invisibilizados por la académica, asimismo, la presente propuesta contribuyó a la resignificación expresiones artísticas del cuerpo humano a través la comprensión de la proporcionalidad, además del reconocimiento y la apropiación de las expresiones artísticas culturas americanas, elemento que contribuye a la reivindicación del pensamiento matemático no hegemónico.</p> Christian Camilo Fuentes Leal Derechos de autor 2025 Christian Camilo Fuentes Leal https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-08-31 2025-08-31 21 74 https://mail.revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/1738 Leandro Tomasetti Derechos de autor 2025 Leandro Tomasetti https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-08-30 2025-08-30 21 74 https://mail.revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/1758 <p>Se presenta un problema de modelización matemática, en el marco del desarrollo urbano – trabajado con un grupo de profesores de secundaria – que suscita reflexiones sobre la importancia de hacer supuestos coherentes con la realidad, tanto para crear problemas por elaboración y llegar a un modelo, como para hacer estimaciones. Se amplía el criterio de estimación, más allá de aproximaciones de cálculos aritméticos.&nbsp;</p> Uldarico Malaspina Derechos de autor 2025 Uldarico Malaspina https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-08-31 2025-08-31 21 74 https://mail.revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/1759 <p><strong>Comentarios al problema del número anterior.</strong></p> Uldarico Malaspina Renzo Sandoval Quispe Fernando Alejandro Alva Montañez Gonzalo Landa Chávez Guillermo Reyes Parra Derechos de autor 2025 Uldarico Malaspina,Renzo Sandoval Quispe,Fernando Alejandro Alva Montañez,Gonzalo Landa Chávez,Guillermo Reyes Parra https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-08-31 2025-08-31 21 74 https://mail.revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/1740 Leandro Tomasetti Derechos de autor 2025 Leandro Tomasetti https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-08-30 2025-08-30 21 74 https://mail.revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/1755 <p>Presentación del artículo de la firma invitada, novedades sobre el software y recomendaciones de artículos.&nbsp;</p> Alejandro Gallardo Lozano Derechos de autor 2025 Alejandro Gallardo Lozano https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-08-31 2025-08-31 21 74 https://mail.revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/1756 <table style="height: 247px;" width="971"> <tbody> <tr> <td width="493"> <p>Propuesta del uso de GeoGebra como herramienta complementaria en la enseñanza del álgebra lineal, enfocándose en: sistemas de ecuaciones lineales en tres variables y transformaciones lineales en el plano cartesiano. Se incluyen ejemplos prácticos y el uso de herramientas específicas de GeoGebra para enriquecer el proceso de análisis y enseñanza-aprendizaje, basados en experiencia docente con estudiantes de primer año de la Universidad Andrés Bello.</p> </td> </tr> </tbody> </table> Adoree Alvarado Silva Derechos de autor 2025 Adoree Alvarado Silva https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-08-30 2025-08-30 21 74 https://mail.revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/1736 Leandro Tomasetti Derechos de autor 2025 Leandro Tomasetti https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-08-30 2025-08-30 21 74 https://mail.revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/1763 Pedro Daniel Pajares Galeano Derechos de autor 2025 Pedro Daniel Pajares Galeano https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-08-31 2025-08-31 21 74 https://mail.revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/1754 <p>Los libros de divulgación matemática enlazan el rigor de la investigación con la aplicación práctica de las matemáticas, y el enriquecimiento de quien los lee. Cuando ese lector es docente, facilitan además la transferencia de conocimientos al aula. En este artículo vemos las claves que convierten estos libros en herramientas imprescindibles para la educación matemática.</p> Pedro Daniel Pajares Galeano Derechos de autor 2025 Pedro Daniel Pajares Galeano https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-08-30 2025-08-30 21 74