Investigación basada en diseño: una metodología de investigación sobre el uso de juegos para la enseñanza de las Matemáticas

Josefa Edivoneide Andrade; Francisco de Souza Pereira

Josefa Edivoneide Andrade Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-0227-7113
Francisco de Souza Pereira

Resumen

Este artigo apresenta a perspectiva da Pesquisa Baseada em Design (DBR) como uma abordagem científica para a pesquisa ou pensamento matemático. A metodologia se concentra em identificar como as ideias matemáticas de dois sujeitos mudam durante o processo de pesquisa. Esta pesquisa tem como objetivo construir um jogo educativo para o Ensino Básico II e analisar as contribuições desses recursos para a promoção do raciocínio matemático dos alunos. O estudo foi realizado com 35 alunos de duas turmas do 6º ano do Ensino Fundamental II, de uma escola pública do Vale do Paraíba-SP. Os dados são coletados por meio de fotografias, gravações e registros diários. A análise de dois dados mostrou que os alunos obtiveram os melhores resultados considerados em termos de assimilação de conteúdos matemáticos, ou que atesta a eficácia da metodologia desenvolvida, ou que favorece um desempenho significativo na compreensão, raciocínio lógico e resolução de problemas.

Palavras-chave: Ensino fundamental, pesquisa baseada em design, Jogos, Raciocínio lógico.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Andrade, K. L. A., & Haertel, B.U.S.(2018). Metodologias ativas e os jogos no ensino e aprendizagem da Matemática. In: PBL 2018 International Conference, Santa Clara. Anais eletrônicos. Santa Clara: Santa Clara University.

Bacich, L., & Moran, J.(2018) Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. 1. ed. Porto Alegre.

Barab, S., & Squire, K.(2004). Design-Based Research: putting a stake in the ground. Journal of the Learning Sciences, v. 13, n. 1, p. 1-14. https://www.researchgate.net/publication/213801788_Design-Based_Research_Putting_a_Stake_in_the_Ground.

Bardin, L.(2016). Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70.

Barreto, L. F.,& Gava, A. (2019).Os jogos matemáticos e o jogo “1º grau ou grau?”. Ensino da Matemática em Debate, [S.l.], v. 6, n. 3, p. 46-64. https://doi.org/10.23925/2358-4122.2019v6i3p44-62.

Boaler, J. (2018). Mentalidades matemáticas: estimulando o potencial dos estudantes por meio da matemática criativa, das mensagens inspiradoras e do ensino inovador. Porto Alegre: Penso.

Boller, S., & Kapp, K.(2018). Jogar para aprender: tudo o que você precisa saber sobre o design de jogos de aprendizagem eficazes. São Paulo.

Brasil. Ministério da Educação. (2018). Base Nacional Comum Curricular. Brasília. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/.

Brown, A. L. (1992) Design experiments: theoretical and methodological challenges in creating complex interventions in classroom settings. The Journal of the Learning Sciences, Madison, v.2, n.2, p.141-178.

Collins, A.(1992). Towards a design science of education. In E. Scanlon & T. O'Shea (Eds.), New directions in educational technology (pp. 15-22), Berlin: Springer.

Cruz, D. M., & Ramos, D. K.(2021) Games e formação docente. Informática na Educação: fundamentos e práticas. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação.

Design-based research collective.(2003). Design based research: An emerging paradigm for educational inquiry. Educational Researcher, 32(1), 5-8.DOI: 10.3102/0013189X032001005.

Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S.(2006). Introdução: a disciplina e a prática da pesquisa qualitativa. O planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e abordagens. Porto Alegre: Artmed.

Easterday, M. W., Lewis, D. R., & Gerber, E. M.(2014) Design-based research process: Problems, phases, and applications. Proceedings of International Conference of the Learning Sciences, ICLS, 1(January),317-324.

Gerhardt, R. G. R.(2019).Representações sociais acerca da matemática e seu ensino: o discurso de professores e alunos. 2019. 200 f. Dissertação de Mestrado em CEFET/ RJ – Programa de Pós-Graduação em Ciência, Tecnologia e Educação, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, Rio de Janeiro.

Gimenes, B. P. (2021). Iniciação à evolução do pensamento matemático à luz da Neurociência: sucatas e o jogar/brincar. [Curso online ministrado]. Congresso Nexosgame. (2. ed.). Instituto Nexos e Museu do Brinquedo.

Kelly A., & Lesh R. (Eds.). (2008). Manual de métodos de pesquisa em design em Educação . Nova York, NY: Routledge.

Miranda, G. J. (2020). Elaboração e aplicação de questionários. In: NOVA, Silvia Pereira de Castro Casa et al (org.).Trabalho de Conclusão de Curso: uma abordagem leve,divertida e prática.São Paulo: Saraiva Educação,2020.p.216-229.

Passos, E. O., & Takahashi, E. K.(2018).Recursos didáticos nas aulas de matemática nos anos iniciais: critérios que orientam a escolha e o uso por parte de professores. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. v. 99, n. 251, p. 172-188.

Pereira, A., & Oliveira, I.(2021).Design-Based Research e Investigação-Ação: Dois Olhares que se entrecruzam. In Investigação Qualitativa Em Educação: Avanços e Desafios.

Piaget, J.(1975). A formação do símbolo na criança. Rio de Janeiro, Zahar.

Romero, A. M.(2014). Uniendo investigación, política y práctica educativas: DBR, desafíos y oportunidades. magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 7(14), 159-176.

Silva, K. O., & Morais, M. J. O.(2011). Desenvolvimento de jogos educacionais no apoio do processo de ensino aprendizagem no ensino fundamental. Holos. v.5, p. 156-164.

Sousa, K. F., & Edilene, B.S.(2020). A ludicidade no ensino da matemática na Educação Infantil. Anais VII CONEDU - Edição Online. Campina Grande: Realize Editora. https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/67760.