Formação de Professores: um olhar a partir de Teses e Dissertações produzidas na Amazônia Legal Brasileira que se dedicam ao estudo de fração

Palavras-chave: Formação de professores, Conceito de fração, Amazônia Legal Brasileira

Resumo

Foi realizada uma pesquisa com o objetivo geral de analisar as pesquisas realizadas sobre formação de professores em Programas de Pós-Graduação instituídos na Amazônia Legal Brasileira em relação ao conceito de fração. Os resultados mostram que, apesar da vastidão territorial, essas pesquisas estão concentradas e presentes em apenas três dos nove estados da região. Os termos mais evidentes foram 'professor', 'ensino', 'conhecimento' e 'significado'. O estudo destaca a necessidade de aprofundar a compreensão dos desafios epistemológicos e didáticos relacionados ao conceito de fração e incentiva futuras pesquisas para preencher lacunas na formação de professores na região.

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Biografias Autor

Thiago Beirigo Lopes, Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT)

Doutor em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT/REAMEC (2017 - 2020), possui Mestrado Profissional em Matemática pela Universidade Federal do Tocantins - UFT/ProfMat (2014 - 2015) e Graduação em Licenciatura Plena Em Matemática pela Universidade do Estado do Pará - UEPA (2004 - 2007). Atualmente é Professor EBTT de Matemática efetivo com dedicação exclusiva e atua no Programa de Mestrado em Ensino (PPGEn) no Instituto Federal de Mato Grosso - IFMT. É Editor-chefe da Revista Prática Docente (ISSN 2526-2149) e Líder do Grupo de Pesquisa Ensino de Ciências e Matemática no Baixo Araguaia, registrado no CNPq. Incentivador de Acesso Aberto (Open Acess) para publicações científicas. 

Idemar Vizolli, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

Possui graduação em Ciências Naturais pela UNIJUÍ - Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (1985), graduação em Matemática pela UnC - Universidade do Contestado (1997); Mestrado em Educação pela UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (2001), Doutorado em Educação pela UFPR Universidade Federal do Paraná (2006) e Pós-doutoramento em Educação pela Universidade Estadual do Pará (2020). Atualmente é professor Associado da Universidade Federal do Tocantins; professor e orientador no Programa de Mestrado Acadêmico em Educação na UFT; no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM) na Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC); no Programa de Pós-Graduação em Educação na Amazônia (EDUCANORTE) - Associação Plena em Rede; Coordenador estadual da REAMEC. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Etnomatemática, saberes e fazeres em contextos socioculturais, Proporção-porcentagem, ideias matemáticas, fração, registro de representação semiótica; Educação do Campo; Educação de Jovens e Adultos; e Educação Escolar Indígena.

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Publicado
2025-08-31
Como Citar
Lopes, T. B., & Vizolli, I. (2025). Formação de Professores: um olhar a partir de Teses e Dissertações produzidas na Amazônia Legal Brasileira que se dedicam ao estudo de fração. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 21(74). Obtido de https://mail.revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/1516
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