Argumentación en el estudio de funciones matemáticas en educación media: una experiencia áulica con un recurso interactivo
Sistematización de una experiencia áulica reflexiva en el Colegio Biffi
Resumen
Esta propuesta describe la sistematización de una experiencia áulica reflexiva orientada al fortalecimiento de la competencia argumentativa en estudiantes de décimo grado del Colegio Biffi (Cartagena, Colombia). El núcleo de la intervención consiste en el diseño y aplicación de un recurso interactivo en Genially que integra dinámicamente applets de GeoGebra, enfocado en el estudio de las funciones cuadráticas. Bajo el modelo funcional de Toulmin y la teoría de registros de representación de Duval, se analizó cómo la mediación tecnológica facilita la transición de conjeturas intuitivas hacia justificaciones lógicas fundamentadas. Los resultados evidencian que la visualización dinámica y la retroalimentación inmediata permiten a los estudiantes identificar datos, construir garantías y resignificar el error como un motor de aprendizaje. Se concluye que el rol del docente como diseñador de recursos de autor es clave para promover una cultura de pensamiento crítico, autonomía cognitiva y un mejor desempeño frente a las exigencias de la educación media actual.
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Citas
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Aceptado 2026-03-26
Publicado 2026-04-29
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