Indagaciones y reflexiones acerca del uso de recursos digitales por parte de futuros profesores de matemática

Tamara Sola; Marcela Götte; Magali Freyre

Tamara Sola
Marcela Götte
Magali Freyre UNL

Palabras clave: videotutoriales, aplicaciones, conceptos matemáticos, estudiantes de profesorado

Resumen

Es creciente el interés en el uso de tecnologías digitales para la educación matemática. Se pretende explorar el uso de videotutoriales y aplicaciones para el estudio de conceptos matemáticos por parte de estudiantes de profesorado en matemática a través de un cuestionario que se diseña e implementa en tres instituciones de la provincia de Santa Fe. Los estudiantes utilizan videotutoriales cuando necesitan resolver un ejercicio práctico, prefieren explicaciones claras y detalladas y videos con ejercicios resueltos paso a paso y explicaciones de conceptos y definiciones. En cuanto a las aplicaciones, las utilizan preferentemente en celulares para graficar, verificar y resolver problemas.

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Biografía del autor/a

Tamara Sola

Estudiante avanzada del Profesorado enMatemática de la Universidad Nacional del Litoral. Ha participado como expositora en congresos y jornadas especializados nacional e internacionales. Ha desarrollado actividades bajo el Programa de Becas de Iniciación a la Investigación para Estudiantes de Carreras de Grado.

Marcela Götte

Profesora en Matemática y Magister en Didácticas Específicas. Trabaja en formación de docentes en Matemática y de Educación Especial. Docente investigadora en temas referidos a la enseñanza de la matemática en distintos niveles del sistema educativo.

Magali Freyre, UNL

Profesora de Matemática en los niveles secundario, universitario y superior no universitario. Ha participado como expositora en congresos y jornadas especializados nacionales e internacionales. Cuenta con publicaciones en revistas especializadas en enseñanza de la matemática.

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