Actitudes de estudiantes universitarios hacia el trabajo colaborativo en la propuesta del juego “Lights out!” en un curso de Álgebra lineal

María de los Angeles Fanaro; Victoria Artigue; Joel Gak; Gabriel Núñez

María de los Angeles Fanaro CONICET-Núcleo de Estudios Sociales y Educacionales de la FCH. UNICEN
Victoria Artigue Universidad Católica del Uruguay
Joel Gak Universidad Católica del Uruguay
Gabriel Núñez Universidad Católica del Uruguay.

Palabras clave: actitudes; trabajo colaborativo; estudiantes universitarios; juego “Lights out!”; Álgebra lineal

Resumen

En este artículo se analizan las actitudes hacia el trabajo colaborativo de un grupo de estudiantes universitarios, luego de la implementación de una propuesta de enseñanza en un curso curricular de Álgebra lineal, en carreras de Ingeniería. El diseño de la propuesta se propuso introducir una innovación en metodologías de aprendizaje, de enseñanza y de evaluación, desde una propuesta de trabajo colaborativo; y, el uso de tecnologías de la información y comunicación. Se propuso el juego “Lights out!” cuya solución puede modelizarse matemáticamente. Se presenta el análisis de las actitudes de los estudiantes con relación al trabajo colaborativo, en particular a los roles y objetivos, en sus tres dimensiones constitutivas: cognitivas, afecticas y conductuales. Los resultados indican que los estudiantes manifiestan actitudes favorables para el trabajo colaborativo en la Universidad.

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Biografía del autor/a

María de los Angeles Fanaro, CONICET-Núcleo de Estudios Sociales y Educacionales de la FCH. UNICEN

Investigador Independiente del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) con lugar de trabajo en el Núcleo de Estudios Educacionales y Sociales (NEES) de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Profesor Adjunto en la UNICEN. Áreas de investigación: Didáctica de la Matemática, Evaluación, Formación Docente inicial y contínua. Trabajo colaborativo. La dimensión afectiva y el vínculo pedagógico.

Victoria Artigue , Universidad Católica del Uruguay

Doctoranda en Educación por Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires UNICEN. Magister en Educación por Universidad ORT Uruguay. Profesora de Matemática por Universidad de Montevideo. Profesora de alta dedicación en la Universidad Católica del Uruguay. Profesora de Matemática de la Dirección General de Educación Secundaria de Uruguay.

Joel Gak, Universidad Católica del Uruguay

Magister en Ciencias de la Ingeniería Eléctrica por Universidad Católica del Uruguay. Ingeniero en Electrónica por Universidad Católica del Uruguay. Director de Ingeniería en Electrónica, Sistemas Eléctricos de Potencia y Telecomunicación. Integrante del Sistema Nacional de Investigadores, nivel 1.

Gabriel Núñez, Universidad Católica del Uruguay.

Doctor en Matemática por Facultad de Ciencias de la Universidad de la República. Magister en Matemática por Universidad de la República. Licenciado en Matemática por Universidad de la República, Uruguay. Director del departamento de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Católica del Uruguay.

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